Search
3. Convencions 3.1 Majúscules i minúscules

Resultats d’aprenentatge


Tag

  1. Inici/
  2. Tag: Resultats d’aprenentatge
Showing 1-7 of 7 results
      Títols
      3. Convencions 3.1 Majúscules i minúscules

      Títols

      Els noms i adjectius que formen els títols s’escriuen en majúscula inicial, excepte el genèric (graduat, màster, etc.), que s’escriu...

      admin — maig 21, 2022
      Mencions i especialitats
      3. Convencions 3.1 Majúscules i minúscules

      Mencions i especialitats

      Els noms i adjectius que formen part de les mencions i les especialitats s’escriuen en majúscula inicial. ✗: El requisit...

      admin — maig 21, 2022
      Nivells de la jerarquia
      4. Estructura 4.1 Nivells de jerarquia

      Nivells de la jerarquia

      La presentació dels títols dels diferents apartats i subapartats ha de reflectir la jerarquització de la informació. L'ús lògic i...

      admin — maig 20, 2022
      Llistes manuals
      4. Estructura 4.3 Llistes i enumeracions

      Llistes manuals

      Eviteu definir les llistes manualment: no queden ben alineades. A més a més els espais manuals comporten problemes en tractar...

      admin — maig 20, 2022
      Apartats homogenis
      4. Estructura 4.3 Llistes i enumeracions

      Apartats homogenis

      Els diferents apartats han de ser coherents entre ells, és a dir, han de començar amb un element de la...

      admin — maig 20, 2022
      Numeració de les llistes
      4. Estructura 4.3 Llistes i enumeracions

      Numeració de les llistes

      En un mateix document, la numeració de les llistes ha de tenir un tractament homogeni, de manera que sempre es...

      admin — maig 20, 2022
      Nom d'assignatures noves
      5. Bones pràctiques i estil 5.1 Noms d'assignatures noves

      Nom d'assignatures noves

      A l’hora d’anomenar les assignatures, trieu títols clars i descriptius. Consulteu els noms de les assignatures als serveis lingüístics de...

      Aquest projecte ha rebut un ajut Interlingua de la Generalitat de Catalunya.

      14

      » Les referències bibliogràfiques contenen errors i no segueixen criteris estàndard. Cal seguir l’estil bibliogràfic adoptat. (Convencions formals » Bibliografia) 

      13

      » Cal utilitzar llistes numerades o sense numerar quan sigui necessari. 

      » Cal escriure les dates i les hores de la mateixa manera cada vegada que apareixen al pla docent.

      12

      » La informació no està estructurada. Utilitzeu les eines que teniu a mà (llistes numerades i sense numerar amb nivells i subnivells) per marcar la jerarquia de la informació.

      11

      » Aquest és un títol de tercer nivell. Cal mantenir el mateix tractament tipogràfic per als diferents nivells de jerarquia al llarg de tot el document. (Estructura » Nivells de la jerarquia)

      10

      » La numeració de les llistes ha de ser homogènia. Ha de respectar els criteris adoptats en la resta de llistes del document.
      (Estructura » Numeració de les llistes) 

      9

      » Un cop jerarquitzada tota la informació de l’apartat «Continguts», cal decidir quines parts han de rebre un tractament homogeni (per exemple, amb llistes numerades, com en la resta de blocs) i quines parts poden rebre un tractament diferenciat. En tot cas, la manera d’estructurar el text d’un índex de continguts ha de permetre entendre’l amb un sol cop d’ull.
      (Estructura » Numeració de les llistes)

      8

      » La llista d’ítems s’ha definit manualment.
      (Estructura » Llistes manuals)

      » Els ítems d’un índex de continguts no han de tenir puntuació final.
      (Llengua » Puntuació)

      7

      » La jerarquia de la informació ha de ser molt clara. Eviteu les estructures complexes, amb puntuació interna, que dificultin la comprensió i comportin problemes de majúscules i minúscules. 
      (Estructura » Estructures de l’índex de continguts)

      6

      » Aquest és un títol de quart nivell. Cal mantenir el mateix tractament tipogràfic per als diferents nivells de jerarquia a llarg de tot el document. I aquest tractament no pot ser el mateix que el del nivell superior o inferior.
      (Estructura » Nivells de jerarquia) 

      » Els números de bloc, apartat, etc. (Bloc I, Apartat 2, Secció 3, etc.) se separen del títol pròpiament dit només amb un punt (Bloc 1. Fisiopatologia…).

      5

      » Les competències s’han de correspondre amb les que figuren en la memòria de verificació de cada títol. (Bones pràctiques » Competències)

      » Els ítems de la llista no comencen amb el mateix tipus d’element (la mateixa forma verbal o una paraula de la mateixa categoria). (Estructura » Apartats homogenis)

      4

      » La llista d’ítems s’ha definit manualment.
      (Estructura » Llistes manuals)

      » La llista combina ítems numerats amb ítems no numerats.
      (Estructura » Numeració de les llistes)

      » Comprova que a la teva universitat els resultats d’aprenentatge i les competències tenen un codi de referència. Si el tenen, utilitza’l i assegura’t que el format sigui coherent.
      (Bones pràctiques » Competències)

      » Els ítems de la llista no comencen amb el mateix tipus d’element (nom o verb).
      (Estructura » Apartats homogenis)

      3

      » La codificació de caràcters és incorrecta.
      (Bones pràctiques » Copiar i enganxar)

      2

      » En aquest apartat es barregen tres tipus d’informació diferents: la presentació, un objectiu general i objectius específics. Cal ordenar-la bé.